応用脳科学コンソーシアムは、「書くことと読むことの関係性」に関する調査を行った。大学生（一部に大学院生・短大生を含む）1,062人に対し、日常的な読書と書字について聞いている。 なお、本調査は東京大学 大学院総合文化研究科 酒井研究室、NTTデータ経営研究所、日本紙パルプ商事株式会社、日本漢字能力検定協会、日本能率協会マネジメントセンター、パイロットコーポレーションの共同実施となる。

デジタルネイティブ世代、“書かない”大学生が増えている？

講義内容を記録するスタイル

まず、大学等の講義に関して、講義内容を記録するかを聞くと、回答者全体の10%（107名）が「記録しない」と回答。「記録する」と答えた人に対し、記録スタイルを聞くと、「特に印象に残った部分のみ」「内容を要約して記録する」が多数派であることがわかった。

また、日常的な予定の管理に関して、紙または電子機器に記入するかを聞くと、「記入しない」が全体の24% （255名）にのぼった。「記入する」と答えた人に対し、どのように記録しているかを聞くと、こちらも「不規則な予定のみ」「定期的な予定まで」が半数を超え、必要最低限の記録スタイルであることがわかった。

「本・新聞を読まない」が2割。電子派が紙派に迫る

媒体ごとの本の読み時間

続いて、日常で本や新聞・雑誌を読む時間について聞くと、「読まない」と回答した人が回答者全体の20% （221名）にのぼった。

媒体ごとに見ると、紙で本を読むことがある人の割合は74%、電子機器で本を読むことがある人の割合は59%という結果に。日常的に紙の本を読むと回答した人でも、読書時間は1日あたり平均43分にとどまった。読んでいる本の内容としては、紙では「文学作品（小説、エッセイ、詩歌など）」、電子機器では「マンガ」が最多となった。

読む・書く習慣が“読解力”を左右する？ 累積効果が明らかに

本や新聞・雑誌を読む人と、いずれも読まない人における、書く項目の該当数

最後に、日常的に“書く”習慣として、「大学等の講義内容の記録」「予定の管理」「日常的なメモ」「ブログ・SNS・日記やライフログ・手紙等の執筆」の4つの項目を行うことがあるかを聞くと、日常的に本を「読む」人の方が「読まない」人よりも“書く”機会が多いことがわかった。